陳柏宇 歷史學系學士生
歷史，不僅作為學術研究或講述上層階級的歷史，也可以是普羅大眾的歷史（of the public），且人人都可以書寫（by the public），更重要的是歷史是寫給大眾看的（for the public）。（註一）假設我今天發表了一篇專業又冗長的論文，或許沒有多少人要看，但如果是遊戲呢？當我們用時下流行的桌遊來闡述歷史，那又會擦出什麼樣的火花呢？因此在 110－1「大眾史學導論」課程中，根據歷史資料以戰後臺灣禁歌設計了《舉起人民的麥克風》這一款桌遊，接下來就請大家一起來「玩」這部作品吧！
創作源起
在正式介紹《舉起人民的麥克風》這款遊戲前，先談談我是如何想到要做禁歌主題的。大約在一年前我觀賞海島演劇《那就唱歌吧》，是一齣有關白色恐怖時期的政治受難者蔡焜霖前輩的舞台劇，當時其中一幕令我十分動容，每當有人要被拖出去槍斃，其他牢友們便會齊聲唱《千風之歌》以作送別，讓我感受到即使身陷囹圄，自由被禁錮之下，歌曲所嶄露的龐大力量，是可以撫慰、團結人心的。這份觸動再加上我對當時政府限制歌曲一事略知一二，回去爬梳資料後更是興味盎然，於是便以「禁歌」作為主題開展桌遊的創作。
遊戲時空範圍設定
《舉起人民的麥克風》設定的時間是在台灣的白色恐怖時期，當時許多著名歌曲都被查禁，例如：《望春風》、《媽媽請你也保重》等。然而，當時查禁歌曲的標準卻含糊不清，且嚴重侵害了人民的言論自由。依據當時「警備總司令部」所編的《查禁歌曲》，查禁原因有下列十條：「一、意識左傾，為匪宣傳。二、抄襲共匪宣傳作品之曲譜。三、詞句頹喪，影響民心士氣。四、內容荒謬怪誕，危害青年身心。五、意境誨淫，妨害善良風俗。六、曲詞狂蕩，危害社教。七、鼓勵狠暴仇鬥，影響地方治安。八、反映時代錯誤，使人滋生誤會。九、文詞粗鄙，輕佻嬉罵。十、幽怨哀傷，有失正常。」（註二）
當時的歌曲作家，有些為了符合當時的審查規定，只好自願或非自願地更改歌詞，以規避當時的禁令。例如，《補破網》：「看著網 目眶紅／破甲這大孔／想要補 無半項／誰人知阮苦痛……」這些歌詞被當局解讀為在反映台灣戰後民生凋蔽的狀況，又曲風緩慢且用小調寫成，讓曲子帶有一種灰暗憂傷的基調。作詞家李臨秋的表兄投資的電影《破網捕晴天》也因採用〈補破網〉作為電影中的插曲，而遭到禁播。為了避免表兄血本無歸，李臨秋只好勉為其難地添上第三段歌詞，重新為歌曲塑造圓滿的結局：「魚入網好年冬／歌詩滿漁／阻風雨 駛孤帆／阮勞力無了工／雨過天晴魚滿港／最快樂咱雙人／今日團圓心花香／從今免補破網。」今日所流傳的版本仍保留了這段歌詞。除此之外，在當時為了規避審查的歌曲還有很多，例如《四季紅》被改成《四季謠》，《熱情的沙漠》也曾被改過歌詞。
遊戲內容與規則
接下來進一步介紹《舉起人民的麥克風》的遊戲設計與規則。在遊戲中，玩家可以扮演政府方或人民方，政府方代表的是當時的特務機關和線民等親政府人士，而人民方代表的則是地下組織和一般的普羅大眾等。政府方要獲勝就得要使用查禁卡來審查當時的歌曲，而人民方則是要規避當時的禁令或大聲唱歌來反抗威權統治、捍衛自由，最後看雙方誰查禁／解放的歌曲卡最多，則該方獲勝。
遊戲內容的設計也是依據前段描述的時代背景，其中最重要的卡牌可以分為：查禁／反抗卡和歌曲卡，接下來一一講解這些卡牌的內容和設計理念。
「查禁卡」的部分，為了忠實呈現當時的社會樣貌，所以直接使用了《查禁歌曲》當中的查禁條目製做了「查禁卡」，由於那十條規定前文已提及，於此不再贅述。
「反抗卡」的部分則是當時人民反抗或規避的手段，所以我們特別設計了與《查禁歌曲》中查禁條目相反的「反抗卡」，用以迴避當時的禁令，如：「一、黨證在手，誰敢查我。二、參與救國團，高唱愛國歌曲。三、精神抖擻，振奮民心士氣。四、正向積極，宣揚三民主義。五、宣揚衛教，健身報國。六、曲調溫和，促進社會和諧。七、反對暴力，守護和平。八、符合時代潮流，宣揚中華民族精神。九、朗誦詩詞，培養我大中華美學。十、熱血激昂，振奮人心。」
圖一：查禁卡和反抗卡的背面設計。
而雙方要爭奪的「歌曲卡」我們也有別出心裁設計，首先必須要找到在當時流行並且具代表性的作品，如果至今都還流行的更佳，例如鄧雨賢的知名作品集《四月望雨》，以及《望你早歸》等，都有被選入製作成歌曲卡。為了要讓玩家們可以一起唱這首歌，除了最基本的歌詞之外，在每張卡牌的背面都有 QR code，可以直接連結到 YouTube，十分便利。
圖二：歌曲卡的正面（左圖）、背面設計（右圖）。
《舉起人民的麥克風》是一款可供二到四人遊玩的回合制卡牌遊戲，其遊戲流程如下：首先是初始配置，玩家按照遊戲說明書的指示，將所有遊戲物件擺設完畢。遊戲開始後，雙方陣營輪流執行以下三個階段：「唱歌／禁歌階段、 BAN歌／解放階段、棄牌階段」，直到有玩家達成獲勝條件為止，可參考遊戲物件簡介圖。
圖三：遊戲物件簡介圖。
初始配置：遊戲開始前，將遊戲圖版鋪設於平面上，並按照遊戲物件簡介圖的指示，於場中央隨機放置 12 張歌曲卡，剩餘的歌曲卡則放置在指定區域（有歌曲卡背面的圖示）。卡牌安置完畢後，政府陣營的玩家坐在查禁區前，而人民陣營的玩家坐在保護區前。
1. 唱歌／禁歌階段：
＊政府陣營：玩家使用手中的「查禁卡」，將圖板中央違反相同規則的歌曲卡收入查禁區。例如：歌曲卡上寫查禁原因為「（一）意識左傾，為匪宣傳」，那玩家便要打出相同內容的查禁卡才能收入。
＊人民陣營：玩家使用手中的「反抗卡」，將圖板中央違反相對應規則的歌曲卡收入保護區。例如「歌曲卡」上寫查禁原因為「（一）意識左傾，為匪宣傳」，那玩家便打出「（一）黨證在手，誰敢查我」；亦即看相同的編號。
注意：被收走的歌曲卡應立即補齊，讓場上隨時有 12 張歌曲卡，直到歌曲卡不夠為止。
2. BAN歌／解放階段：
＊政府陣營：玩家從對方保護區中奪取一張「歌曲卡」，但是需打出該卡違反的所有禁令，才可將對方的歌曲卡移入己方的查禁區中，若無法滿足條件就跳過此階段。
＊人民陣營：使用「唱咱的歌」一卡，從對方查禁區中奪取一張歌曲卡，但必須大聲唱出欲解禁的歌曲，即可將對方的「歌曲卡」移入己方的保護區中，若無「唱咱的歌」一卡則跳過此階段。
注意：使用過的卡牌皆須放回棄牌堆，不得再次使用。
3. 棄牌階段：
玩家可抽取兩張卡牌，若超過手牌上限五張，則必須棄掉多的卡牌。
獲勝方式：計算雙方在查禁/保護區當中的歌曲卡上的「查禁原因」條數作為分數。
計算依據：
違反 3 條禁令：5 分
違反 2 條禁令：3 分
違反 1 條禁令：2 分
最先獲得 64 分的陣營獲勝。
最後，我由衷期盼這款桌遊能達成這兩項目標：一、成為入門白恐時期的作品；二、發揚台灣優美的老歌。
一、 成為白恐入門作品：
在過去的歷史課綱中，臺灣史的部分占比不多，更遑論二二八事件或者白色恐怖時期等禁忌內容，但在當代臺灣歷史教育，這些主題卻是不可或缺，某種程度上也造成世代間的隔閡以及衝突。因此《舉起人民的麥克風》這款桌遊，試圖從較為輕鬆的的音樂著手，使玩家可以聽到不少長輩們耳熟能詳的歌曲，並以此作為理解該段歷史的入門，讓更多人感到興趣，進而主動探究那段過往傷痛，並開啟世代溝通的可能。
二、 發揚台語老歌：
許多臺灣年輕人都不太會說自己的母語，或許是當年的國語運動扼殺掉這些母語環境，加之近年美、日、韓等外來文化強勢席捲，部分年輕世代偏好收聽韓國流行音樂，對許多經典閩南語歌曲一問三不知。但其實臺灣本土的音樂也自有迷人之處，此次桌遊即選入多首閩南語歌曲，期望對母語為閩南語的臺灣人有所助益，又能認識到臺灣早期的流行音樂。
綜上所述，我們希冀透過這款桌遊記錄下臺灣大眾的音樂史，並以較為輕鬆有趣的方式讓大眾初步了解白恐時期下的臺灣，也讓臺灣的年輕人對臺灣本土文化有更多的認識。
註解：
- 註一：周樑楷（2004）。大眾史學的定義與意義。人人都是史家：大眾史學論集（第一冊），頁32。臺中：采育出版社。
- 註二：臺灣警備總司令部（1961）。查禁歌曲.甲編。國家圖書館臺灣記憶系統， 取自 https://tm.ncl.edu.tw/article?u=022_107_000110&lang=chn。
