劉芳瑜 國立東華大學歷史學系助理教授
道緝老師、我與東華大學歷史系的因緣源自21世紀的第一年。那時道緝老師剛離開銘傳大學通識中心，前往東華大學的歷史系任教；我則通過推薦甄試成為系上第三屆的學生，離家初到花蓮來求學。這樣的人生際遇，開啟了我們與東華歷史系至今20餘年的緣分。記得當時，由於東華歷史還是一個「很年輕」（系齡和老師年齡）的科系，加上地處後山，創系主任張力老師希望能夠建立起師生關係融洽、猶如大家庭的系所。巧合的是，初來這裡的道緝老師即經系上安排，和阿圖老師共同擔任我們這群小大一的導師。因此，無論各種場合，好比大二的合歡山班遊、平日生活的師生互動，乃至畢業前夕大四的旅行等，總少不了有老師們的身影，伴隨大家上山下海。
正因東華歷史系的系齡尚淺，前幾屆學生和老師們都有股「革命情感」；除了上課時間以外，課餘時間我們經常找老師們閒話家常，彷彿像家人一般。道緝老師個人並不參與任何球類運動，所以我們通常都是在餐桌上和他談笑風生，聯絡感情！由於道緝老師的家庭來自雲南，後因國共內戰遷往泰國，在耳濡目染之下擅於烹煮泰式料理；每當與道緝老師相約好一齊煮食晚餐之際，老師總會帶來一鍋道地的泰式海鮮酸辣湯，讓我們大快朵頤！而我則往往充當同學間的「大廚」，清炒幾道小菜，最後大家把酒言歡。回憶那時學生生活，總覺得感到特別親切和美好，尤其我特別懷念那鍋泰式海鮮酸辣湯。直到大學畢業後，某次和大學閨密返回花蓮找老師聚談，還很幸運地喝到由他親釀的桑椹酒。如今回想起那酸甜滋味，不知不覺地令人口水直流！
時光荏苒，歲月如梭，我們這屆「小大一」轉眼間很快地變成「老大四」。2005年6月，道緝老師送走了我們這群與他一起入東華的子弟兵。記得當時道緝老師正擔任歷史系主任一職，故他在文一講堂替我們撥穗時格外地感到離情依依，別具深意！不過沒想到我與老師的緣分尚不僅於此。2024年2月自己完成應聘程序、返回母系任教，正好還承接道緝老師在系上的各項教學工作。與道緝老師的交接過程中，他不厭其煩地告訴我有關教學現場的觀察和想法，並叮嚀我未來系上可能亟需面對的問題，由此可知其對歷史系之用心和牽掛！。每當我偶遇困惑不解時，道緝老師總不吝分享各種過往經驗。舉例而言，最近我第一次隨同國際事務處同仁前往馬來西亞，參加海外華人教育展，其實對於學校招生相關工作和辦法，簡直就像隻誤入叢林的小白兔，毫無任何概念及想法。於是我向道緝老師請益，他立刻分享先前在泰國的招生經驗，並露出招牌微笑對我說「學校的招生工作很精實」，要我做好心理準備。至於在面對處理學生的情緒問題上，道緝老師也囑咐我應適時調適、抽離，避免讓負面壓力壓垮自己。對我而言，道緝老師猶如一位領航員，總能指引一條明路，不時提點我以避免多走冤枉路。
道緝老師的暖男、窩心形象，相信是大家有目共睹的。另一項他鮮明的個人特質，便是對嶄新科技產品產生好奇，甚至可說是系上的3C達人。老師相當鍾愛那些甫上市的智能家電，時常利用網購來買各類3C和電器，尤其旁人還在狐疑的市場新品。所以，在系所辦公室、老師研究室內總會不經意地看到不少「戰績」或「新玩具」！其實換個方式來想，我認為這種「勇於嘗新」的性格不光在購物而已，也充分反映在道緝老師對課程教學的推陳出新上。以下我就自己所見所聞，略述分享一二。
道緝老師至東華任教後，主要開設了三方面的課程。第一是在中國史領域，開設19世紀中國、中國制度史等傳統類型的選修課；第二是依照老師個人的研究專長，講授東南亞等區域史課程；第三則是由老師所開發的應用課程——「影視史學」。「影視史學」一直以來都是東華歷史系的搶手課程。道緝老師在這門課中，往往挑選東亞電影史上重要作品充當上課教材，並在課堂間與學生討論電影的拍攝手法、導演的個人背景及其反映的社會現象等等。至於作業要求，即修課同學必須同心協力完成拍攝一部紀錄片，以做為課堂成果驗收。這在20多年前的大學教程裡，無疑是一種新嘗試；比起近年來他校歷史系大力推廣史學應用課程，進而才關注到有關影視和紀錄片之製作，道緝老師的「影視史學」可謂為開風氣之先，很早便注意到兩者之間的互通性了。為了開設這門課，就連系辦也添購了攝影機、錄音器材，還有影像處理、剪輯軟體等，支援同學完成拍攝工作後以利影片後製。相較現在大家隨時拿起手機即可拍照、錄影，甚至任意剪輯、置入音樂等功效，以前製作一段影片的程序真的要繁瑣許多，相差宛若天南地北。正因為如此，一旦選修這門課的同學，總是在開學後不久便需著手進行拍片的各種規劃。
至於我自己，是在大三時選修了「影視史學」這門課，但對於想要拍攝何種主題，其實並無太多想法。適逢2003年底，校方正面臨教育部推動東華和花師兩校的合併案，校內有各種異議聲音沸沸揚揚，不少歷史系同學開始關注到事態的變化，乃至參與抗爭。當下道緝老師就告訴我們：「眼下這件事對東華師生與臺灣高等教育而言，無異是處於一重要的時刻，我們應該發揮歷史人的精神，透過影像畫面和文字將此一過程詳實記錄下來」。受到來自老師的鼓勵，同學們於是風風火火地分頭進行各項拍攝事宜。我與若干同學主要負責前置工作，而部分同學則處理十分費時的後製作業；記得在期末之際，經常借用系辦的電腦剪輯影片，至三更半夜或通宵達旦。結果在同學們群策群力之下，最終也獲得甜美的成果與成績。往後每當畢業同學相聚，聊及大學生活點滴，總免不了會提到道緝老師「影視史學」課程拍攝過程的甘苦談。
除了「新」課程之外，道緝老師的教學也有別於其他老師。他從東華大學任教起就全採用投影片教學，這在20多年前的台灣尚非多見，無疑是種很「新」的上課方式，與今日普遍使用之情況大相逕庭。在學生時代，我之所以常選修道緝老師的課，除了對近代史的興趣外，最重要原因就是老師採用投影片上課，內容豐富且有條理，讓學生更能容易掌握重點，有助於準備考試。這樣的心態，大概與現在同學總希望我能提供課堂投影片的態度相同。因為每次上課時，我和同學總是一邊埋首猛抄投影片上的內容要點，一邊聽取老師講解其中內容，結果總覺課堂時間流逝飛快，課後才深感振筆疾書帶來的痠痛感。有意思是，道緝老師在課堂上也會穿插撥放自己剪輯的影片，藉此加深學生對上課內容的印象。這些做法於現今教學現場十分常見，但在當時卻令人耳目一新。
身在教學第一線的道緝老師，總希望為歷史系學生帶來新鮮課程與活力。2020年8月他回鍋重任歷史系主任，不僅主動邀請若干年輕博士到系上演講和兼課，也有意讓他們累積教學經驗；更重要的，還希望東華同學接觸有別以往的研究課題。我記得當時，他注意到3D建模對歷史的應用，曾安排過相關課程，希望利用新技術讓學生從另一視角探索歷史，增添課程實作的多元性。不僅如此，道緝老師還鼓勵系上的年輕老師在部分課程中嘗試情境教學（Situational Approach）。在我看來，道緝老師對教學總是那麼熱忱，隨時懷抱「新」態度來面對，也影響了我們這一代的學子。即使他已退休，可是其精神仍深深地感染我們，繼續秉持其誨人不倦之道路邁進。
